第162章 收集民歌民谣
第166章收集民歌民谣
在项目评选过程中，马晓雷遇到了一些难题。有几家企业提交的方案非常优秀，但彼此之间也存在明显竞争关系，不太适合同时实施。
马晓雷苦思冥想，最终决定以“音乐公益”为导向，评选出以推广音乐教育、造福社会。
这样，一家名为“音韵公益”的非营利性音乐教育机构脱颖而出，成为大赛的第一名。
这个机构由一群热心公益的音乐爱好者发起，致力于利用音乐改善留守儿童的生活。
他们计划与音乐学院合作，开设面向农村留守儿童的音乐课程，培养孩子们的音乐兴趣和能力。
马晓雷对这个方案非常欣赏。于是，在他的主持下，音乐学院很快与“音韵公益”签署了合作协议，正式启动音乐助学项目。
为了更好地开展这个项目，马晓雷专门找到一位热心公益事业的青年音乐教师李艺担任项目负责人。
李艺毕业于音乐学院，曾在一个偏远山村教学两年，对农村教育现状了解透彻。
马晓雷对李艺说:“李老师，这个项目办好了，将给农村孩子带去音乐的阳光，实现音乐教育公平，也是我们音乐学院应尽的社会责任。希望你能挑起这面大旗，积极推进项目落地。”
李艺激动地说:“马院长，我一定全力以赴，让音乐教育惠及每一个需要他的孩子!”
在马晓雷和李艺的共同努力下，音乐助学项目很快展开。
他们来到一个贫困县，这个县大部分孩子为留守儿童，文化课程匮乏。
音乐学院的到来，给他们带去了久违的学习乐趣。
李艺为孩子们精心设计了音乐启蒙课程，从唱儿歌、辨识节奏开始教起，然后逐步引入简易乐器演奏等。她还开设音乐兴趣小组，鼓励孩子们自由发挥音乐潜能。
在学习中，李艺发现一位叫阿林的留守男孩有极高的音乐天赋，不仅能熟练演奏各种乐器，还会自创小曲子。李艺决定给予阿林特别关照，帮助他走上音乐道路。
通过李艺和音乐学院的帮扶，阿林的音乐造诣日益增进。
一次，李艺邀请阿林到音乐学院表演。台下师生对阿林的精湛演奏赞叹不已。
表演结束后，秦凡亲自找到阿林，鼓励他报考音乐学院
阿林顺利通过考试，成为音乐学院的学生。
在马晓雷的推动下，音乐助学项目取得长足发展，已经在10个贫困县展开，惠及上万留守儿童。
看到项目进展顺利，马晓雷决定进一步扩大项目范围。
这时，一个新的机会出现了。音乐学院收到国家扶贫基金会的邀请，参与“音乐扶贫”公益计划。
该计划面向全国百余个深度贫困县开展音乐教育活动，为孩子们带去知识和快乐。马晓雷欣然接受此邀请。他找到李艺商量具体落实事宜，李艺也表示全力支持。
为确保项目顺利开展，马晓雷还从学院选派了5名优秀教师加入李艺的团队。
新的教师中，有一位叫林静的女教师尤为出色。她从小家境贫寒，小学时才第一次接触到音乐，因此非常理解贫困地区孩子的感受。
林静性格热情大方，与孩子们很快成为好朋友。
通过她的努力，不少孩子找到音乐方面的兴趣，成绩也有显着进步。在林静的带动下，音乐扶贫项目在各地落地生根。马晓雷和李艺都对她的工作给予高度评价。
一天，马晓雷找来林静，笑着对她说:“林老师，我听说你在桥头村的音乐班上创造了无数音乐游戏，让孩子们乐在其中，真是了不起!”
林静腼腆地说:“我只是让孩子们在游戏中感受音乐的乐趣。”
“这正是教学的真谛，希望你继续发挥音乐的力量，点亮更多孩子的人生。”马晓雷鼓励道。
“我会努力的，谢谢院长您的关心!”林静说。
在马晓雷的正确领导下，音乐学院的公益事业蓬勃开展，也让更多孩子走进音乐的殿堂。马晓雷和全体教职员为之深感欣慰。
在音乐助学项目顺利开展之际，秦凡对马晓雷说:“这次通过校企合作，我们的音乐教育惠及了基层孩子，这对学院意义重大。”
马晓雷赞同地说:“是的，我们要继续扩大合作范围，让更多社会力量加入音乐教育事业。”
“我有一个新的想法。”秦凡说，“我们可以面向社会征集音乐创作作品，组织评选活动，挖掘更多音乐人才。”
“好主意!”马晓雷点头，“如果组织好了，这可以成为一个有影响力的民间音乐创作大赛。”
“就是要办出特色来。”秦凡思索着说，“不仅要评选好作品，还要提供展示机会，让更多人欣赏这些优秀创作。”
“我明白您的意思。”马晓雷说，“我们可以联合音乐厅等机构，为获奖作品提供演出平台，完整呈现音乐价值。”
在秦凡的指导下，马晓雷着手筹备这一民间音乐创作大赛。比赛面向全国乐迷征集创作，评委云集业内顶尖专家，竞争异常激烈。
最终，一位名不见经传的业余作曲家凭一首具有民族特色的管弦乐作品脱颖而出，夺得大奖。
秦凡亲自为他颁奖，并安排他的作品在音乐厅演出。
当优美的乐声在音乐厅回荡时，秦凡不禁深深感慨，通过这个比赛，学院发掘了民间的音乐才华，也让更多音乐融入普通人生活。
这正是他一直以来努力的方向。
演出结束后，秦凡兴奋地对马晓雷说:“我们要继续办好这个比赛，发现更多音乐精英。这也是音乐传承的一种重要方式。”
在民间音乐创作大赛取得成功后，秦凡又提出了一个新的倡议——面向农村地区收集民歌民谣，编纂成民歌集出版。
“民间口头传唱的民歌蕴含丰富的文化因素，是非物质文化遗产的重要组成部分。”秦凡对马晓雷分析道，“如果能系列收集民歌，既保护了传统文化，也使之规范化，为音乐研究提供资料。”
马晓雷对这个提议非常支持，他说:“这不仅体现音乐学院的社会责任，也是我们弘扬优秀传统文化的方式，值得推进。”
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在项目评选过程中，马晓雷遇到了一些难题。有几家企业提交的方案非常优秀，但彼此之间也存在明显竞争关系，不太适合同时实施。
马晓雷苦思冥想，最终决定以“音乐公益”为导向，评选出以推广音乐教育、造福社会。
这样，一家名为“音韵公益”的非营利性音乐教育机构脱颖而出，成为大赛的第一名。
这个机构由一群热心公益的音乐爱好者发起，致力于利用音乐改善留守儿童的生活。
他们计划与音乐学院合作，开设面向农村留守儿童的音乐课程，培养孩子们的音乐兴趣和能力。
马晓雷对这个方案非常欣赏。于是，在他的主持下，音乐学院很快与“音韵公益”签署了合作协议，正式启动音乐助学项目。
为了更好地开展这个项目，马晓雷专门找到一位热心公益事业的青年音乐教师李艺担任项目负责人。
李艺毕业于音乐学院，曾在一个偏远山村教学两年，对农村教育现状了解透彻。
马晓雷对李艺说:“李老师，这个项目办好了，将给农村孩子带去音乐的阳光，实现音乐教育公平，也是我们音乐学院应尽的社会责任。希望你能挑起这面大旗，积极推进项目落地。”
李艺激动地说:“马院长，我一定全力以赴，让音乐教育惠及每一个需要他的孩子!”
在马晓雷和李艺的共同努力下，音乐助学项目很快展开。
他们来到一个贫困县，这个县大部分孩子为留守儿童，文化课程匮乏。
音乐学院的到来，给他们带去了久违的学习乐趣。
李艺为孩子们精心设计了音乐启蒙课程，从唱儿歌、辨识节奏开始教起，然后逐步引入简易乐器演奏等。她还开设音乐兴趣小组，鼓励孩子们自由发挥音乐潜能。
在学习中，李艺发现一位叫阿林的留守男孩有极高的音乐天赋，不仅能熟练演奏各种乐器，还会自创小曲子。李艺决定给予阿林特别关照，帮助他走上音乐道路。
通过李艺和音乐学院的帮扶，阿林的音乐造诣日益增进。
一次，李艺邀请阿林到音乐学院表演。台下师生对阿林的精湛演奏赞叹不已。
表演结束后，秦凡亲自找到阿林，鼓励他报考音乐学院
阿林顺利通过考试，成为音乐学院的学生。
在马晓雷的推动下，音乐助学项目取得长足发展，已经在10个贫困县展开，惠及上万留守儿童。
看到项目进展顺利，马晓雷决定进一步扩大项目范围。
这时，一个新的机会出现了。音乐学院收到国家扶贫基金会的邀请，参与“音乐扶贫”公益计划。
该计划面向全国百余个深度贫困县开展音乐教育活动，为孩子们带去知识和快乐。马晓雷欣然接受此邀请。他找到李艺商量具体落实事宜，李艺也表示全力支持。
为确保项目顺利开展，马晓雷还从学院选派了5名优秀教师加入李艺的团队。
新的教师中，有一位叫林静的女教师尤为出色。她从小家境贫寒，小学时才第一次接触到音乐，因此非常理解贫困地区孩子的感受。
林静性格热情大方，与孩子们很快成为好朋友。
通过她的努力，不少孩子找到音乐方面的兴趣，成绩也有显着进步。在林静的带动下，音乐扶贫项目在各地落地生根。马晓雷和李艺都对她的工作给予高度评价。
一天，马晓雷找来林静，笑着对她说:“林老师，我听说你在桥头村的音乐班上创造了无数音乐游戏，让孩子们乐在其中，真是了不起!”
林静腼腆地说:“我只是让孩子们在游戏中感受音乐的乐趣。”
“这正是教学的真谛，希望你继续发挥音乐的力量，点亮更多孩子的人生。”马晓雷鼓励道。
“我会努力的，谢谢院长您的关心!”林静说。
在马晓雷的正确领导下，音乐学院的公益事业蓬勃开展，也让更多孩子走进音乐的殿堂。马晓雷和全体教职员为之深感欣慰。
在音乐助学项目顺利开展之际，秦凡对马晓雷说:“这次通过校企合作，我们的音乐教育惠及了基层孩子，这对学院意义重大。”
马晓雷赞同地说:“是的，我们要继续扩大合作范围，让更多社会力量加入音乐教育事业。”
“我有一个新的想法。”秦凡说，“我们可以面向社会征集音乐创作作品，组织评选活动，挖掘更多音乐人才。”
“好主意!”马晓雷点头，“如果组织好了，这可以成为一个有影响力的民间音乐创作大赛。”
“就是要办出特色来。”秦凡思索着说，“不仅要评选好作品，还要提供展示机会，让更多人欣赏这些优秀创作。”
“我明白您的意思。”马晓雷说，“我们可以联合音乐厅等机构，为获奖作品提供演出平台，完整呈现音乐价值。”
在秦凡的指导下，马晓雷着手筹备这一民间音乐创作大赛。比赛面向全国乐迷征集创作，评委云集业内顶尖专家，竞争异常激烈。
最终，一位名不见经传的业余作曲家凭一首具有民族特色的管弦乐作品脱颖而出，夺得大奖。
秦凡亲自为他颁奖，并安排他的作品在音乐厅演出。
当优美的乐声在音乐厅回荡时，秦凡不禁深深感慨，通过这个比赛，学院发掘了民间的音乐才华，也让更多音乐融入普通人生活。
这正是他一直以来努力的方向。
演出结束后，秦凡兴奋地对马晓雷说:“我们要继续办好这个比赛，发现更多音乐精英。这也是音乐传承的一种重要方式。”
在民间音乐创作大赛取得成功后，秦凡又提出了一个新的倡议——面向农村地区收集民歌民谣，编纂成民歌集出版。
“民间口头传唱的民歌蕴含丰富的文化因素，是非物质文化遗产的重要组成部分。”秦凡对马晓雷分析道，“如果能系列收集民歌，既保护了传统文化，也使之规范化，为音乐研究提供资料。”
马晓雷对这个提议非常支持，他说:“这不仅体现音乐学院的社会责任，也是我们弘扬优秀传统文化的方式，值得推进。”
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